Am Ende der Unterrichtseinheit sind die Schüler*innen in der Lage:

1.   die Umweltauswirkungen des Lebenszyklus eines Smartphones zu beschreiben. Die Schüler*innen untersuchen, wie eine vollständige Lebenszyklusbewertung die Rohstoffgewinnung, die Produktion, den Vertrieb, die Nutzung und die Entsorgung umfasst, und verstehen, dass bei der Herstellung pro Gerät etwa 50 kg CO2-Äquivalent entstehen.
2. globale Statistiken zu Elektroschrott zu interpretieren und die Notwendigkeit von Kreislaufwirtschaftsmodellen zu erläutern. Anhand aktueller Daten der Vereinten Nationen (62 Millionen Tonnen Elektroschrott im Jahr 2022, von denen weniger als 22 % ordnungsgemäß recycelt werden, und nur 5 Millionen Tonnen aus kleinen IT- und Telekommunikationsgeräten) vergleichen die Schüler*innen das lineare Take-Make-Waste-Modell mit Kreislaufansätzen.
3. die persönliche Smartphone-Nutzung zu bewerten und Maßnahmen zur Verringerung der Umweltbelastung vorzuschlagen. Die Schüler*innen erkennen, dass die Produktionsprozesse für über 80 % des Treibhauspotenzials eines Telefons verantwortlich sind und dass die Verlängerung der Lebensdauer von Geräten und die Sicherstellung eines ordnungsgemäßen Recyclings zu den besten Möglichkeiten gehören, um die Umweltbelastung zu verringern.
4. digitale und kollaborative Fähigkeiten zu entwickeln. Die Schüler*innen navigieren durch eine interaktive globale E-Müll-Karte, um die Pro-Kopf-E-Müll- Erzeugung und die formelle Sammlung zu vergleichen, und arbeiten gemeinsam an der Konzeption einer schulischen Initiative zur Kreislaufwirtschaft.